Что можно сказать на тему обучения применительно к типам? Что они очень по-разному учатся. Отчасти причина в их типах (вернее, в расположении структурной логики в модели А), а отчасти, как всегда, когда мы говорим о конкретных людях, причина и в другом – в личностном наполнении человека. Насколько у него есть живой интерес к познанию, насколько он замотивирован узнавать что-то новое, насколько он дисциплинирован, чтобы учиться.

Какие такие мыши... Ну, конечно, имеется в виду снова психотип (в виде модели А) . И, конечно же, не упустим затронуть тему интегральных типов разных стран.

Всем известно, что во многих западных странах детей рано отправляют из родительской семьи, что способствует их более активному взрослению. У нас почему-то не отправляют. То есть некоторые перемены в этой теме есть, но не радикальные. Есть ли ответ, почему в разных странах этот вопрос решается по-разному? Конечно есть, особенно если учитывать способ обработки информации разными типами.

Вот уже почти год не утихают скандалы и споры вокруг девочки Алисы Тепляковой, которая в 9 лет стала студенткой психфака МГУ. Папа с кулаками пытается доказать, что девочка вундеркинд, руководство факультета оказалось в трудной ситуации, многие сотрудники Университета воспринимают это как опасный эксперимент над ребёнком. Что вообще происходит? Кто прав? Кто виноват?

Тема приемных детей сейчас достаточно популярна и на слуху. Все мы видим, что становится все больше людей с открытым сердцем, которые принимают в свои семьи детей из детских домов. Для постороннего человека за этим нет никакой конкретики. Как это выглядит со стороны, для тех, кто не в теме? Какие-то люди берут каких-то детей. Ну, вроде бы, и замечательно.

По умолчанию подразумевается, что родители – это самые наши близкие люди, наши старшие товарищи, наставники. Они любят нас, переживают за нас, с самого рождения заботятся о нас, помогают нам и, безусловно, хотят для нас добра. В высоком смысле это так и есть. Но жизнь вносит свои коррективы. Часто мы видим, что дети уже с подросткового возраста начинают проявлять враждебность по отношению к родителям, да и позднее, уже во взрослом возрасте, это никуда не уходит. Очень часто отношения с родителями остаются сложными, непонятными и даже плохими.

Ну, что... Можно поздравить всех с новым учебным годом! Одним словом, поздравляю! 1 сентября всегда праздничный и торжественный день. А вот уж дальше...

Действительно, воспоминания о школе у всех очень разные. Почему? И связано ли это с типами?

Отчасти связано, но не всегда.

Еще одна группа логиков объединяет в себе всех сенсориков (Максим и Жуков из 2 квадры, Штирлиц и Габен из 4 квадры). Это люди с наиболее реалистичным восприятием мира. У них мало иллюзий, наоборот, очень хорошее представление о том, как все устроено и что есть что. При этом они значительно более медленные, основательные, а это значит, что не так быстро-догадливы как интуитивные логики. Зато те знания, которые они усвоили, укладываются в их головы как кирпичи – надежно, прочно, можно сказать, навсегда.

К сенсорным этикам относятся следующие типы: Дюма и Гюго из 1 квадры, Наполеон и Драйзер из 3 квадры. Это наиболее старательные и усидчивые ученики. Как известно, мотивация учиться хорошо у детей не всегда бывает связана именно со стремлением получать знания и знать лучше других. Многие дети мотивируются на учебу желанием порадовать родителей. Разумеется, это относится к детям любых типов – и к логикам, и к этикам. И все же в силу того, что для этиков крайне важно одобрение родителей, можно предположить, что часто стимулом к хорошей учебе будет для них именно это. Им очень нравятся, когда их хвалят за хорошие оценки, и они готовы постараться.

И, наконец, последняя группа социона, интуитивные этики, которая включает следующие типы: Гамлет и Есенин (из 2 квадры), а также Достоевский и Гексли (из 4 квадры).

Это наиболее рассеянные и неусидчивые дети, которые, как и сенсорные этики, часто учатся, чтобы порадовать родителей. Обладая улетным, фантазийным умом, они не сразу понимают и принимают жесткие рамки предметов, которым их обучают в школе. Но они проницательные, догадливые и сообразительные, что, в конце концов, помогает им учиться не хуже других. Про них сложно сказать, что они дисциплинированные, т.к. из-за своего неумеренного любопытства они очень сильно отвлекаются, в результате чего часто идут «не в ногу». Но их, пожалуй, можно назвать гибкими и покладистыми.

На днях к нам обратилась мама мальчика, который проходил у нас профориентацию несколько лет назад, когда ему было 12 лет. По типу это был этик с наиболее слабой логикой (не хочу указывать подробностей). По развитию он был очень слаб. Мы долго рассказывали маме о типе сына, объясняли, как важно его развивать в силу того, что у него болевая логика. Объясняли, почему сделать это будет непросто, но нужно уделить внимание ряду моментов с учетом его типа. В тот раз показалось даже, что мама немного обиделась на нас.

К нам на консультации часто приводят детей. И мы слышим совершенно разные ответы по поводу денег, конечно же, в зависимости от их типов.

Сегодня я хочу поделиться нашими наблюдениями, из которых видно, насколько все мы разные и как с раннего детства проявляется типовое устройство психики.

Удивительная вещь заключается в том, что с типом обработки информации мы уже рождаемся. Но, наверное, даже не это. А то, что у маленьких детей в самом раннем возрасте уже проявляются типовые особенности. Вот так, задаром мы получаем отличный рабочий инструмент, который проявляет себя с самого начала нашей жизни, когда мы по большому счету ещё ничего и не сделали для его наполнения и отладки.